2024年8月，郭良跨越2800公里，带着山西省首批“组团式”教育援疆团队的使命，来到五家渠市第五中学，一头扎进了这片陌生的土地。

初来乍到，面对这所2023年9月才正式建校的学校，郭良没有急于施展宏图。他怀揣着三个沉甸甸的问题，开始了每一天的丈量：“我来新疆为了什么？在这里要做什么？将来离开时能留下什么？”这三个问题，成了他办公桌前的座右铭，也成了他叩问初心的标尺。

郭良

他选择先做一名倾听者。校园的每个角落都留下了他的足迹：清晨的操场边，他和晨练的老教师聊兵团的过去；午后的教研室，他和年轻的班主任探讨班级管理的困惑；黄昏的家访路上，他倾听家长对孩子的期盼与担忧。他很快摸清了脉络：学校师资多元，有在编教师、交流教师，还有来自山西的援疆教师和北京交通大学的研支团志愿者，理念需要融合；学生朝气蓬勃，但对兵团历史的感知多停留在书本上；校园崭新宽敞，却少了些浸润人心的文化积淀和生机勃勃的“烟火气”。

“不能简单地把山西的模式搬过来，”郭良在笔记本上写道，“教育必须扎根于脚下的土壤。”他将自己26年教育生涯积淀的理念，与兵团特色、六师实际反复揉捏、锻造。一套系统性的办学思路逐渐清晰：制度、文化、课程、教师、管理，“五个建设”如同五根支柱，撑起学校发展的蓝图。而贯穿其中的灵魂，他提炼为十二个掷地有声的字——“特别有礼貌、特别能吃苦、特别爱学习”。这简洁有力的校园精神，没有高高挂在墙上，而是通过一次次国旗下的讲话、一场场主题班会、一件件身边小事，悄然流进师生的心田，成为他们举手投足间的自觉。

在郭良看来，理念的种子，必须播撒在实践的田野里才能生根发芽。他敏锐地抓住了“劳动”与“体育”这两把钥匙。

校内那十亩闲置的土地，在他眼中是绝佳的育人沃土，他将其开辟为“荷锄”劳动教育实践基地。来自山西的援疆教师钱鹏飞，一位文质彬彬的历史老师，被郭良“点将”负责课程开发。他们一起翻地、划区，将土地分成棉花、花生、向日葵等种植区。

课程采用“四+12”模式（即前期准备阶段、理论课程授课、中期农耕实践体验、后期总结评价完善四个阶段和12个月全年活动），将农时与学程紧密结合。二月天寒，就在室内学习作物理论；四月回暖，孩子们便真正“下地”了。郭良常常挽起裤腿，和学生们一起蹲在田埂上。他指着一排排笔直的田垄说：“看，这像不像咱们的队列？兵团人当年就是靠这样的纪律和双手，在戈壁上开出了良田。”汗水滴落时，兵团精神不再是抽象的口号，而是指尖的泥土、作物的生长和收获的喜悦。劳动课，成了五中最受欢迎的特色名片。

与此同时，寂静的校园被运动的激情唤醒。郭良把“体育”作为五育融合的突破口。“天天两小时、周周有活动、月月有比赛”成为铁打的制度。课间操变成了韵律操、武术操；放学后，足球、篮球、田径社团让操场沸腾。他甚至在援疆教师里“发掘”了一位武术专业的老师，组建了学校第一支武术队。郭良说：“身体强健，精神才能饱满，兵团的孩子，更要有能吃苦的体魄和团结拼搏的劲儿！”运动会的呐喊，社团活动的欢笑，让崭新的校园迅速拥有了澎湃的心跳和温暖的体温。

教育的变革，核心在教师。郭良深知，援疆最终是为了“造血”。他视每一位教师为最宝贵的财富，无论是本地的还是援疆的。他提出“1+2+N”的援疆教师团队管理思路，让10位山西援疆教师深度融入学校各职能部门，像种子一样撒进教研组、年级组。

他的办公室大门永远向教师敞开。青年教师刘婧茹第一次尝试用3D动画上语文课《活字印刷术》，心里没底，郭良连续听了她三次试讲，从技术操作到课堂互动，一点一点帮她打磨。“郭校长评课，从不空谈理论，说的都是课堂上能立刻用起来的‘招’。”刘婧茹感慨。数学教师唐娜尝试通过云端平台给团场学校的学生同步上课，遇到技术瓶颈，郭良立刻协调资源，联系专家支持。他常说：“别怕失败，我和你们一起扛。”

他的“辐射”范围远不止五中。他带领援疆教师团队，分三批奔赴新湖农场、奇台农场等地，开展“汾水连天山”送教下团场活动。在一〇二团的教室里，援疆教师白晓东手把手指导一位年轻教师上物理课，从实验设计到板书，细致入微。台下，来自各团场的200多名教师凝神倾听。郭良在总结时说：“山西和兵团的教育人，是并肩探索的战友。”

2024年6月13日，师市教育系统教育数字化现场推进会在五家渠第五中学召开。物理实验室里，学生操作着实验考评一体化设备，数据实时呈现；智慧课堂上，刘婧茹老师的3D动画让千年技艺栩栩如生；云端另一端，团场学校的学生正与唐娜老师隔空互动……观摩者络绎不绝。郭良在汇报中平静而坚定：“技术是翅膀，但教育的本质是育人。我们引入智慧课堂、建设科创中心，最终是为了让每个孩子都能被看见、被赋能。”

2025年5月，山西省教育厅党组书记、厅长马骏率队赴五中看望援疆教师。走在果实初挂的劳动基地，看着孩子们的运动身影，听着智慧课堂里的琅琅书声，马骏厅长紧紧握住郭良的手：“你们把教育的根，真正扎在了兵团的土地上。”

傍晚时分，郭良喜欢独自在校园里走走。看夕阳把天山雪峰染成金色，看劳动基地里亲手栽下的树苗又抽出了新芽，看教室里亮起的温暖灯光。他想起自己跨越山河的奔赴，想起初来时的那“援疆三问”。

“我来新疆，是为了践行一名党员、一名教育工作者的初心。”他在工作日记里写下答案，“我在这里所做的一切，就是努力创造适合五家渠第五中学每一个孩子发展的教育。而当我离开时，希望能留下一个成体系的办学框架、一支带不走的优秀教师队伍、还有一颗颗相信奋斗、热爱家乡、胸怀家国的种子。”