2026年高考语文考试刚刚落下帷幕，作为备受瞩目的“重头戏”，今年的作文题目再次引发了社会各界的热烈讨论。面对“风高浪急”的时代语境，青年学子该如何从传统文化中汲取智慧，在思辨中找准人生的航向？为了帮助广大考生及家长第一时间读懂题意、把握命题脉搏，山西晚报特邀山西省实验中学语文高级教师、太原市学科带头人、太原市教学能手、荣获太原市首届“成长杯”教学竞赛一等奖的马红丽老师，对今年的高考作文题进行独家深度解析。

山西省实验中学语文高级教师、太原市学科带头人、太原市教学能手、太原市首届“成长杯”教学竞赛一等奖获得者马红丽。

一、材料分析
　　

“日月不失其体，故蔽而复明；江汉不失其源，故穷而复通”语出东汉学者应劭所著《风俗通义·穷通》，以“日月”和“江汉”为核心意象，构建了一个关于“本体-现象”的思辨框架：
　　

日月之喻：日月的“体”即其本质存在，即便被云翳遮蔽，本体未失，故能“蔽而复明”。这指向个体或文明的内在根基——只要核心价值、精神特质、文化基因没有消亡，暂时的困顿终将过去。
　　

江汉之喻：江河的“源”即其活水源头，即便遭遇山石险阻，源头不竭，故能“穷而复通”。这强调生命力的持续供给——只要有源源不断的动力，再曲折的道路也能贯通。
　　

两个比喻共同揭示了一个普遍规律：外在境遇的困顿（蔽、穷）之所以能够被克服，根本原因在于内在本质的坚守（不失其体、不失其源）。
　　

材料随后将这一自然现象引申到“个人成长、社会发展乃至文明演进”的宏观维度，并特别点出“风高浪急、惊涛骇浪”的时代语境，引导学生思考：面对考验，我们凭什么能够走出困境？答案是“本体未失”“源头不竭”。
　　

二、审题立意
　　

1.不同维度立意：
　　

个人层面：人生迷茫，失意受挫时，支撑我们走出低谷的，不是一时的热血拼搏，而是内在的理想信念，品格操守，底线热爱这些“本体”。
　　

社会层面：行业迭代，时代变革，发展遇阻时，社会进步的核心动力是坚守初心使命，公平正义，人民立场，传承精神内核。
　　

文明层面：千年文脉，历经战乱、变革、冲击而生生不息，不是偶然的幸运，而是始终坚守文化本源和根脉、民族精神，才能历经磨难，薪火相传。
　　

2.辩证统一角度：守正与创新的关系。
　　

“不失其体”是守正，确保不迷失方向；“不失其源”是创新，确保持续有活水。二者统一才能实现“蔽而复明，穷而复通”。
　　

3.需要规避的误区：
　　

不要只写“困难与挫折”：材料重点不是问题本身，而是克服问题的条件和依据；
　　

不要脱离“本体/本源”空谈奋斗：必须明确回答“凭什么能走出困境”；
　　

不要两个意象割裂使用：日月和江汉应相互印证、共同服务主题。
　　

三、课标指向
　　

这道题精准呼应了《普通高中语文课程标准》（2017版2020年修订）的多个核心要求：
　　

1.思维发展与提升：
　　

要求“透过现象看本质”，从“蔽/明、穷/通”的现象关系深入到“体用、源流”的本质关系考查辩证思维：困境不是终点，而是“复明”“复通”的必经环节。
　　

2.文化传承与理解：
　　

“日月”“江汉”是中国传统诗学中的经典意象，《诗经》《楚辞》乃至唐诗宋词中大量使用体现“天人合一”的哲学思维：以自然之道喻人事之理，呼应“生生之谓易”“周虽旧邦，其命维新”的文化精神。
　　

3.审美鉴赏与创造：
　　

材料的语言富有诗意和韵律美，本身就是极佳的审美范本，要求学生用文学化的方式表达思辨内容，实现理趣与情趣的统一。
　　

4.核心素养的综合考查：
　　

语言建构：能否准确理解并运用“体”“源”“蔽”“穷”等概念。
　　

思维品质：能否建立从具象到抽象的升维思考。
　　

价值认同：能否在写作中自然融入对中华优秀传统文化的认同。
　　

四、命题意图
　　

1.时代观照：回应百年未有之大变局。
　　

当前中国正处于“风高浪急甚至惊涛骇浪”的复杂环境中，中美博弈、科技封锁、经济转型……命题人希望青年思考：中华民族凭什么能跨越这些考验？答案是：文明本体未失（五千年文化基因），发展源头不竭（改革开放的创新活力）。
　　

2.价值引领：培植从容自信的历史眼光。
　　

避免“一遇挫折就焦虑”的短视心态，培养“风物长宜放眼量”的定力。让学生明白：个人成长有起落，国家发展有波折，但只要守住根本，终能“蔽而复明”“穷而复通”。
　　

3.思维训练：从励志抒情到哲理思辨的跃升。
　　

本题意在引导学生跳出表层的励志抒情，引导学生思考根基与远望，坚守与突破，本源与创新的辩证关系，培养学生立足本质看问题的深度思维，要求学生提炼出“体用同源”“本末相资”的哲学命题，这是从感性到理性的高阶思维训练。
　　

4.文化自信：激活传统智慧的当代价值。
　　

“日月不失其体，江汉不失其源”就是对《周易》“天行健，君子以自强不息”、《孟子》“原泉混混，不舍昼夜”等经典智慧的化用。命题人希望学生在写作中完成一次文化寻根。
　　

5.防宿构：意象新颖，不易套作。
　　

与“奋斗”“担当”等直白主题不同，这个题目需要先解读意象再建构逻辑，能够有效区分真正读懂材料的学生和机械套作的学生。
　　

这道题表面考查的是“如何面对困境”，深层考问的却是“凭什么能够走出困境”。一字之差，立意天壤。它教会考生真正让日月“复明”的不是驱散云翳的风，而是日月自身的光；真正让江河“复通”的不是搬开岩石的手，而是江河自身的源。这种向内求索的思维范式，正是中国哲学“反求诸己”的当代表达。对于备考而言，读懂这道题的意义远不止于写出一篇高分作文，更在于获得一种面对不确定性的确定性——无论外界如何风云变幻，只要不失其体、不竭其源，你我皆可“蔽而复明”，家国终能“穷而复通”。