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专家深入一线调研。

新疆曲子剧目照。

今年3月，太原师范学院的178名学子踏上开往昌吉的列车。如今，一个多月过去，他们已在天山北麓的校园里自信地站上讲台。昌吉市第七中学的心理课上，援疆学子刘可然正带着学生们做游戏，孩子们的笑声此起彼伏；与此同时，二二二团医院中医科门诊室里，援疆医生潘志强正在给排队的病人一一把脉，指尖凝神间，是对每一位患者的郑重承诺；阜康市晋和小学里，援疆老师叶霞在教室里讲着《赵州桥》，一双双小手争先恐后地举起，像戈壁滩上破土而出的新芽。
　　

这些分布在时空里的片段，共同拼出了山西对口援疆16年后的真实图景：不再是远方的慷慨解囊，而是每一天都在发生的、面对面的“接力”。从汾水之滨到天山北麓，一批又一批山西援疆人用医疗、教育、文化等“丝线”，织就了一张细密而坚韧的民生之网。近年来，山西援疆投入力度持续加大，涉及教育、医疗、产业、文化……交出的最厚重答卷，叫作“带不走”。

诊室里“带不走的师父”

二二二团医院中医科门诊室里，潘志强的三根手指搭在病人腕间，微微凝神。这是他在援疆岗位上又一个寻常的工作日。像他这样的山西援疆医生，在昌吉还有很多。

医生正在查看肿瘤切片。

时针拨回更早的援疆故事。山西省中医院肿瘤科医生索炜，2023年5月来到昌吉州中医医院，2024年11月第一次援疆任务结束后选择留下。记者采访时，正赶上他为67岁的罗彦大爷把脉。罗大爷来自玛纳斯县，3年来一直是索炜为他看病。听说索大夫要离开新疆，罗大爷专程赶来，沉默了许久说：“以后我就去山西找你。”
　　

而最不舍的，莫过于索炜的徒弟李瑞林。得知师父即将结束援疆任务离开，李瑞林的眼眶红了。“跟师父这两年，我学会了很多。以前有些棘手的病例我不敢碰，是师父手把手教我辨证开方，带着我一例一例分析。”李瑞林说，“师父不仅教技术，更教我做医生的态度——对每一个病人都要认真把脉，不能有半点马虎。师父要走了，我心里空落落的，但他教我的东西，我会一直记着，用在每一个病人身上。”
　　

3年来，索炜不仅治好了无数患者，更在手术台边、查房时、病例讨论中，手把手带教当地年轻医生。如今，索炜、潘志强和其他坚守在岗的援疆医生们，正延续着同样的使命。“输血更要造血、支援更要赋能”——山西援疆的这一思路，在每一次把脉和带教中落地生根，留下一支“带不走的医疗队”。

课堂上“不紧张的第一次”

“我们现在做一个游戏，通过描述好朋友的特征来猜他们的名字，有哪位同学想来试试？”
　　

昌吉市第七中学的心理课上，刘可然话音刚落，教室里“唰”地举起一片小手。一个多月前，这位太原师范学院的援疆学子第一次站上讲台时，手心全是汗。“最大的收获，就是现在可以独自一人不紧张地讲课了。”她笑着说。一个多月里，她已经独立上了4次课，从做课件到课堂互动，每一步都是成长。

操场上正在举行升旗仪式。

昌吉市第七中学教务处主任高丽提起这批援疆学子，竖起了大拇指：“特别好，服从管理，能力也强。像刘可然这样的学生，来了没多久就能独自走上讲台，这在我们意料之外。她们有热情、有想法，孩子们的反馈也非常好。这批年轻人，是真的来干实事的。”
　　

在晋和小学，援疆老师叶霞正给孩子们讲解《赵州桥》这篇课文。她引导大家想象这座千年古桥的模样，课堂气氛热烈，回答问题的声音一浪高过一浪。太原师范学院的178名学子如今已在天山北麓的多个校园里扎根。他们正在回答“援疆为什么、在疆做什么、离疆留什么”的时代命题——来了，站稳了，教会了，然后让更多人接上。这是教育援疆“从输血到造血”最深沉的注脚。

16年的“转身”与“奔赴”

16年前，山西援疆刚起步时，更像是“远方的善意”——资金、项目、人才从山西单向输入。而今天，援疆医生选择留下、援疆学子独自站上讲台、新疆的孩子说出“以后要去山西上大学”，这种关系已经完成深刻蜕变：从“单向输入”到“双向奔赴”，从“客人”到“家人”。
　　

这种转变，源于山西援疆思路的深层迭代：不是替受援地做什么，而是教会受援地怎么做；不是留下一批设施，而是培养一批人才；不是完成一次援疆任务，而是开启一场跨越山海的长期协作。16年，足够让一棵胡杨扎根深土，也足够让一种援疆理念完成蜕变。当“输血”变成“造血”，当“客人”变成“家人”，山西援疆人用每一天的坚守作答。
　　

当潘志强在二二二团医院为病人一一把脉，当刘可然在心理课上听到孩子们的笑声，当叶霞看着孩子们画出想象中的赵州桥——这些瞬间都在诉说同一个答案：“汾水连天山”不只是地理上的连接，更是民心与未来的无缝衔接；“续力谱华章”寓意新一轮援疆接续出发，让晋疆情谊如细水长流，润物无声，生生不息。

晋疆情未了 医者留芬芳
——写在潘志强等3位医生离别新疆之际

从汾水之滨到天山脚下，跨越千里的援疆之路，藏着山西医生的坚守与深情。如今，潘志强、索炜、和娟3位援疆医生的任务已近尾声，即将告别奋斗许久的新疆大地，但留下的技术与温暖，却成为扎根边疆、永不褪色的“带不走”的财富，续写着晋疆两地守望相助的动人篇章。

针传薪火：带不走的诊疗底气

援疆期间，潘志强的诊室里总是挤满了慕名而来的患者。他专攻失眠、脾胃相关病症，凭借精湛的医术，成为当地群众心中的“靠山”。
　　

“授人以鱼不如授人以渔”，潘志强始终把培育本土医疗力量放在心上。徒弟邓辉提起他，满是感激：“潘老师从穴位定位到进针手法，倾囊相授，我现在能独立接诊，底气都是他给的。”而这份扎实的诊疗本领，正是潘志强留下的最珍贵的礼物——一支带不走的针灸诊疗队伍，让边疆群众在援疆医生离开后，依然能享受到优质的中医服务。

情系医患：带不走的温暖与信赖

2023年5月，山西省中医院肿瘤科医生索炜奔赴昌吉州中医医院，开启了为期3年的援疆征程。如今任务圆满完成，接到离疆通知的他，心中满是五味杂陈：既有即将回到家乡的激动，更有对这片土地、这里群众的深深不舍，3年援疆岁月里的感动与感悟，早已刻进心底。
　　

记者到访时，他正忙着给罗彦大爷看病，这是他在新疆的日常，也是他离疆前的坚守。罗大爷的肯定，是对他3年援疆工作最好的褒奖；徒弟李瑞林的好评，是他倾心传帮带的最好见证。索炜离开了，但他用专业与真诚赢得的医患信赖、结下的深厚情谊，是永远带不走的温暖，滋养着晋疆两地的深情厚谊。

建科立规：带不走的硬实力

来自山西白求恩医院的和娟，肩负着帮扶昌吉州中医医院病理科发展的重任，不远千里奔赴援疆一线。初到之时，病理科尚未独立，诸多难题亟待破解：家里的孩子需要她的陪伴，医院工作人员思维固化，规范诊疗之路举步维艰。
　　

面对困境，和娟从未退缩。她主动扛起责任，推动病理科独立建制，将科室面积从160平方米扩展到480平方米，为科室发展奠定了坚实基础。为了转变工作人员的固有思维，她坚持常态化讲课、耐心沟通，一点点规范诊疗流程、普及专业知识，用坚守与付出，让病理科一步步走向规范。如今，和娟即将离开，但她一手推动发展起来的规范病理科、培育的专业理念，是带不走的学科希望，为边疆病理诊疗事业的长远发展注入了持久动力。
　　

千里援疆路，一生天山情。3位山西援疆医生，以医者仁心践行使命，以无私奉献传递温暖。他们终将离开，但带不走的诊疗本领、医患情谊，会像种子一样在边疆生根发芽，继续守护着各族群众的健康，成为晋疆两地深情厚谊的永恒见证。像他们3位一样的山西援疆医生还有很多，一批又一批山西医者跨越山海、奔赴援疆一线，用专业与坚守传递晋疆温情，用奉献与担当书写援疆答卷，让医者仁心在天山脚下绽放光芒，让晋疆情谊代代相传。

跨越千里铺就成长阶梯
——晋疆携手共育时代新人亮点扫描

4月20日，一场以“护苗·绿书签”为主题的专项活动正在晋和小学进行——孩子们手持阅读资料，在援疆教师何非的带领下齐声宣读“爱上读书，让阅读向生命深处漫溯”倡议书。操场上，跑道综合运动场边，几名五年级学生举着五星红旗，准备接下来的升旗仪式。

欣赏教育让每个孩子都被看见

2024年正式创办的晋和小学，是我省斥资8000万元建设的第二所援疆学校。走进校园，1300平方米的风雨操场、高标准打造的科学实验室、书法室、乒乓球馆等现代化设施一应俱全。这所与太原市五一路小学教育集团结成发展共同体的学校，正将山西“欣赏教育”的理念深度植入边疆沃土。
　　

“教育不是单向灌输，而是双向奔赴的成长旅程。”何非说。学校以“欣赏每一个孩子，做有质量的教育”为办学理念，构建起“三级五域六爱”育人体系。去年从阜康市第一小学轮岗到晋和小学的语文教师叶霞，正是这一理念的践行者。2024年8月，怀揣着对新疆的热忱，叶霞踏上了援疆之路。在课堂上，她精心设计“学为中心”的教学模式，采用各种学习方式激励学生完成学习任务。她的课堂总是生动有趣，学生们在完成任务群的过程中，语文素养的提升自然而然水到渠成。
　　

“我的课堂永远向青年教师开放。”叶霞向全校郑重承诺。作为援疆教师，她不仅承担着教学任务，更肩负着“种文化”的使命——通过讲座、示范课、一对一帮扶，将先进理念辐射给更多当地教师。

青春力量浇灌团结之花

如果说晋和小学代表着山西教育援疆的“根基培育”，那么在昌吉市第七中学，一股青春的支教力量正在蓬勃生长。
　　

3月13日，太原师范学院的178名学子抵达昌吉，开启为期4个多月的实习支教。这是山西援疆16年来首次开展的大规模、全学科实习支教。这些青年学子分赴昌吉州4个县市的42所学校，以专业所长赋能基础教育提质增效。
　　

“我会认真备好每一堂课，用心对待每一位学生。”支教学生王小雨的话语，道出了全体学子的责任与担当。在昌吉市第七中学担任体育老师的王霖虎，正带着孩子们在操场上进行体能训练；历史学科的孙欣瑶巧用生动故事让课堂充满趣味；心理学专业的刘可然则关注着每一位学生的心理健康。
　　

太原师范学院教务部科学实践科负责人贾艳明作为带队教师，第一时间落实实习岗位和食宿安排，建立分组管理、每周报备、定期巡查制度。“我们引导同学们牢记援疆使命，同时举办民族团结主题活动，让各族孩子在比拼与协作中拉近心灵距离。”贾艳明说。一个多月来，这支青春队伍已逐步在各自岗位上发挥作用，用爱心与责任为当地孩子的健康成长保驾护航。

产教融合培育技能人才

教育援疆的链条不仅涉及基础教育，更向职业教育领域推进。
　　

“从‘煤都’大同到‘能源新城’准东，能源基因让我们同向而行。”山西大同大学化工学院教授、博士王海雁正是这一合作的践行者。援疆期间，她着力培养本土骨干、搭建科研平台、推动产教融合——打破传统“一对一”模式，组建科研团队进行系统性指导，从项目申报、论文撰写到教学改革，迅速提升团队整体能力。
　　

“我会根据准东产业需求调整教学内容，培养懂技术、能实操的专业人才。”王海雁表示。她带领团队申报新疆自治区“面上项目”和昌吉州科协决策咨询项目，填补了当地科研领域的空白，更推动援疆工作从单纯人才支持迈入科技援疆、产教融合的新阶段。
　　

晋和小学的“欣赏教育”、太原师范学院的青春支教、职业院校的产教融合，山西教育援疆正以“带土移植”的方式，在天山脚下铺就起一条从小学到初中再到职业教育的成长阶梯。这条阶梯上，有援疆教师的倾情奉献，有青年学子的热血担当，更有晋疆两地携手同行的深情厚谊。

唱给天山脚下的“晋”腔
——晋疆戏曲文化交流互通一线见闻

4月17日，“汾水连天山、续力谱华章”主题采访活动采访团一行走进昌吉州艺术剧院，寻访一批带有山西文化印记的新疆曲子戏演员。排练厅内，演员王佳正对着落地镜一遍遍打磨动作——她正在排练即将下乡演出的新疆曲子传统古装小戏《张琏卖布》。
　　

“水袖功，是当年在山西学的。”趁休息间隙，王佳跟记者聊了起来。2013年，14岁的她和32名各族同学一起远赴山西艺术职业学院，开始为期5年的“订单式”学习。从基本功、毯子功到身段唱腔，老师手把手地教。如今，她正从老旦向青衣转型，每个唱腔、眼神都反复揣摩。
　　

不远处的排练场上，几个年轻演员正在复排《天山兄弟情》片段。这部根据汉族党员与维吾尔族青年生死情谊改编的现代戏，已累计演出50余场。“主演赵建武、舍永超都是我们新疆曲子班毕业的，去山西深造回来能挑大梁了。”戏曲队长张飞飞眼里满是欣慰。但他也有心结：“我们现在还是缺演员，希望有机会能再去山西交流演出。”
　　

排练厅角落里，导演窦世鹏正对着剧本勾画重点。他出身曲子世家，父亲是新疆曲子非遗传承人。“从小听着曲子长大，但要让这个剧种走得更远，得有立得住的新作品。”窦世鹏说，这两年山西援疆帮他们移植了晋剧经典《状元与乞丐》、《白兔记》，“借山西的‘好苗子’，开自己的‘花’。”
　　

夜色已浓，排练还在继续。王佳和同事们收拾好行头，第二天一早，他们要乘车赶往两百公里外的乡村。“台下乡亲们鼓掌的时候，就觉得再苦也值。”王佳笑了笑，眼里闪着光。从三晋大地到天山脚下，十一年弦歌不辍，一曲“晋”腔正唱响在边疆的舞台与村落间。