科学教育是培养学生创新精神与实践能力的重要载体，对于乡镇小学而言，受限于实验设备与校外资源，如何让科学课堂“活”起来，成为亟待破解的难题。太原市迎泽区松侨小学立足城乡实际，依托山西大学虹桥昆虫产业示范基地，以黄粉虫养殖为切入点，将其作为生动的科学探究教材，引导学生观察黄粉虫生命周期、开展趋光性等系列实验，编制《黄粉虫养殖校园实践课程》的校本教材，逐步构建起一套独具特色的科学教育体系，让乡镇孩子在与小生命的互动中，播下科学探究的种子。

立足乡镇实际，找准科学教育的“小切口”

乡镇小学的科学教育，往往面临“教材内容与生活脱节”“实验器材匮乏”“学生探究兴趣不高”等困境。在一次科学课上，学生对“昆虫的生命周期”这一知识点表现出浓厚兴趣，却因缺乏直观观察对象而难以理解。这一现象启发了松侨小学：农村地区有着丰富的自然资源，能否利用低成本、易饲养的生物，搭建科学探究的平台？

黄粉虫，俗称面包虫，具有繁殖快、易饲养、观察周期短等特点，且其生命周期涵盖卵、幼虫、蛹、成虫四个阶段，是观察完全变态发育的绝佳素材；同时，黄粉虫的趋光性、食性等生理特性，也为开展科学实验提供了良好载体。基于此，松侨小学在山西大学虹桥昆虫产业示范基地的大力支持下，决定以黄粉虫养殖为突破口，将科学探究从课堂延伸到课外，让学生在亲手养殖、细致观察、主动实验中，感受科学的魅力。

以虫为媒，构建“观察—实验—探究”的科学教育链条

为了让每个学生都能参与其中，松侨小学为各班级配备了黄粉虫养殖箱，发放养殖手册，指导学生搭建适宜的养殖环境——控制温度湿度、投放麦麸与蔬菜叶作为食物。学生们以小组为单位，轮流担任“饲养员”，并建立观察日志，每天记录黄粉虫的形态变化、进食情况、活动规律。

从细小的虫卵孵化出幼虫，到幼虫蜕皮长大、化蛹，再到蛹羽化为成虫、成虫交配产卵，学生们见证了黄粉虫完整的生命周期。在这个过程中，他们学会了用尺子测量幼虫体长，用文字和绘画记录形态变化，用表格统计蜕皮次数。原本抽象的“完全变态发育”概念，在一次次的观察中变得具体可感。学生们还自发讨论：“为什么有的幼虫长得快，有的长得慢？”“蛹期的黄粉虫为什么一动不动？”这些疑问，成为驱动他们深入探究的动力。

当学生们对黄粉虫的基本生活习性有了一定了解后，松侨小学引导学生围绕“黄粉虫的趋光性”设计系列探究实验，让科学探究从“观察”走向“实证”。

提出问题，设计实验方案：教师引导学生提出核心问题——“黄粉虫喜欢明亮的环境还是黑暗的环境？”“不同强度的光对黄粉虫的趋性有影响吗？”。以小组为单位，学生们自主设计实验方案，明确实验变量（如光照强度、光照颜色）、控制变量（如温度、湿度、黄粉虫数量）、实验步骤和观察指标。在方案讨论环节，学生们互相质疑、完善：“要保证黄粉虫初始状态一致，应该把它们放在中间位置。”“要多次实验，避免偶然性。”

动手操作，记录实验数据：在实验室和教室的配合下，学生们利用手电筒、黑卡纸、透明塑料盒等简易材料搭建实验装置，开展趋光性实验。他们将黄粉虫放在实验装置的中间区域，分别设置强光、弱光、黑暗等不同环境，定时观察并记录黄粉虫的分布情况。实验过程中，学生们严谨认真，有的负责计时，有的负责计数，有的负责记录，分工明确。

分析数据，得出实验结论：实验结束后，学生们对数据进行整理分析，绘制柱状图、折线图，总结黄粉虫的趋光规律——多数黄粉虫偏好黑暗环境，属于负趋光性昆虫。同时，他们也发现了实验中的问题：“如果实验时间太短，黄粉虫可能还没反应过来。”“不同生长阶段的黄粉虫，趋光性可能不一样。”这些发现，又引发了新一轮的探究。

除了趋光性实验，学生们还拓展探究了黄粉虫的食性偏好，通过投喂不同食物，观察黄粉虫的进食情况，了解其对不同营养物质的需求。在一次次的实验中，学生们掌握了“提出问题—作出假设—设计实验—进行实验—得出结论—表达交流”的科学探究方法，创新精神和实践能力得到显著提升。

提炼升华，编制校本教材  形成特色科学教育体系

随着黄粉虫养殖与探究活动的深入开展，松侨小学积累了大量的学生观察日志、实验报告、探究案例。为了让这些实践成果得以固化和推广，松侨小学组织科学教师、骨干教师成立校本教材编写小组，系统梳理活动经验，编制了《黄粉虫养殖校园实践课程》校本教材的《课程纲要》《教师使用手册》《学生使用手册》。

教材从走进昆虫世界开启，认识黄粉虫、黄粉虫的养殖实践与问题解决、黄粉虫的食物来源、养殖环境到繁殖奥秘、疾病诊断与防治以及加工应用价值等内容。校本教材的编制，让黄粉虫科学教育从零散的活动，转变为系统化、课程化的教育体系。松侨小学将其纳入科学课的拓展内容，每周设置一节“黄粉虫探究课”，同时结合综合实践活动、课后服务等时段，开展主题探究活动，形成了“课堂教学+课外实践+校本课程”三位一体的科学教育模式。

小虫子撬动大教育 点亮乡镇孩子的科学梦想

通过参与黄粉虫养殖与探究活动，学生们的科学素养得到了全方位提升。他们不仅掌握了昆虫生命周期、趋光性等科学知识，更重要的是学会了科学探究的方法，养成了严谨求实的科学态度。在观察和实验中，学生们的好奇心和求知欲被充分激发，不少学生在课后主动查阅资料，探究黄粉虫的更多奥秘，甚至提出了“利用黄粉虫处理厨余垃圾”的创意想法。陈闫熙同学的《光照对黄粉虫分布及生长发育的多维度影响研究》项目在第三十九届太原市青少年科技创新大赛中荣获一等奖、王馨冉同学的《探究光照对黄粉虫行为的影响》荣获二等奖、王钰舒同学的《温度的秘密》荣获三等奖。

在活动开展过程中，教师们也实现了专业成长。从最初的活动组织者，到后来的探究引导者，教师们的教学理念发生了深刻转变，更加注重以学生为中心，引导学生自主探究。同时，教师们在指导实验、编写校本教材的过程中，自身的课程开发能力和科学教研能力也得到了显著提升。教师的专项课题、论文都在省级、区级发表并立项。

黄粉虫特色科学教育体系的构建，为松侨小学打造了一张亮丽的办学名片。该活动不仅丰富了乡镇小学的科学教育内容，也为其他学科的教学提供了融合思路——语文教师引导学生撰写观察日记；数学教师指导学生分析实验数据；美术教师带领学生绘制黄粉虫生长图谱；信息教师用更多的信息统计和黄粉虫动漫贯穿课堂；劳动教师将“小松苗圃”的蔬菜水果种植和养殖黄粉虫有机结合形成绿色生态链。多学科的融合，让校园充满了浓厚的科学与人文气息。黄粉虫的养殖还吸引了本区和外区学校的参观学习，松侨小学还会因地制宜推广到乡村家庭养殖，扩大受益面。

依托黄粉虫养殖开展科学教育，是松侨小学立足乡村实际的一次有益探索。实践证明，乡镇小学的科学教育，不必拘泥于昂贵的实验设备和复杂的校外资源，只要善于挖掘身边的自然素材，就能为学生搭建起有效的探究平台。

同时，松侨小学也清醒地认识到，当前的探索仍有进一步拓展和提升的空间：校本教材的内容还可以进一步丰富，如增加黄粉虫与生态环境的关系、黄粉虫的养殖与创客教育结合等内容；探究活动的深度还可以进一步拓展，如引导学生开展跨年级的合作探究，与高校或科研机构建立联系，获取专业指导等。

松侨小学校长陈洁表示，今后将继续深耕黄粉虫特色科学教育，不断完善教育体系，让这小小的虫子，成为点亮乡镇孩子科学梦想的火种，让科学教育在乡村校园落地生根、开花结果。