《中华好诗词》全国总冠军、首届《中国诗词大会》两期擂主李四维力作，是一本兼顾创作入门与深度鉴赏的诗词通识读本，带读者从“读懂诗”走向“会品诗、能写诗”。本书摒弃晦涩说教，以经典作品为例逐层讲解，兼具知识性与可读性，既能帮助零基础读者快速掌握格律对仗、读懂诗词章法，也可助力进阶读者领会创作肌理、提升鉴赏深度，一册尽览古典诗词的字里乾坤。
　　

古诗文的章法结构,在于起、承、转、合四字。起承转合是古人在创作实践和审美活动中总结出来的普遍规律。
　　

起承转合，既有助于解读诗意，又能指导诗词创作。往高了说,起承转合能帮助读者透过表象看到诗歌的艺术本质；往低了说，起承转合能衍生出一些具体的、落地的创作技巧，对学诗之人作品质量的提高，有着立竿见影的效果。
　　

起承转合也不仅适用于诗词。古代文赋、现代散文、小说等，都或多或少呈现出起承转合的脉络。它甚至不仅适用于文学，还能在音乐、影视剧中发挥作用。掌握起承转合，就能在许多关于美的领域里触类旁通。
　　

我相信，读者大多早已听过“起承转合”的说法，但对这四个字的具体所指，却不一定能有一个清晰的认识。
　　

第一节 什么是起承转合
　　

起承转合是古诗文最常、见最自然的结构。起是叙述的开头，引出主题或者直接提出主题；承是对主题进行具体展开，补充细节；转是转折，转换一个视角、语气或者立场来叙述；合是对转的处理，让叙述回到主题，还要给主题增加意趣，使主题得到加强。以《夜宿山寺》为例：　　

危楼高百尺，

手可摘星辰。
不敢高声语，

恐惊天上人。

这首诗的主题就是形容楼很高，第一句“危楼高百尺”直言其高，是为起；第二句“手可摘星辰”发挥想象，让“楼高”这件事更生动，是为承；第三句“不敢高声语”，本身跟楼高没有关系，似乎离题了，是为转；最后一句“恐惊天上人”，把第三句的意思拉回到了“楼高”这个主题上，是为合。再看这首王安石的《梅花》：
　　

墙角数枝梅，

凌寒独自开。
遥知不是雪，

为有暗香来。

这首诗主题是写梅花，第一句“墙角数枝梅”平铺直述，人人皆能道出，是为起；第二句“凌寒独自开”，则有了诗人的态度，是为承；第三句“遥知不是雪”，不谈梅花，而谈此物不是雪，支开了话题，是为转；第四句“为有暗香来”对第三句进行解释，将意思拉回到写梅花上，是为合。
　　

再如这两首诗：
　　

王安石《元日》
　　

爆竹声中一岁除，

春风送暖入屠苏。
千门万户曈曈日，

总把新桃换旧符。

高鼎《村居》
　　

草长莺飞二月天，

拂堤杨柳醉春烟。
儿童散学归来早，

忙趁东风放纸鸢。

两首诗的主题都是写时令的，第一句提出自己所写的时令“一岁除”“二月天”，是为起；第二句对这个时令的风物人情展开具体描写，是为承；第三句则不能单指这个时令，每个晴天早晨都有“曈曈日”，每个月只要不是假期都有“儿童散学”，是为转；第四句则将第三句拉回，日出时家家换桃符便是元日，儿童散学要放风筝便是二月了，是为合。
　　

这些诗都遵循着同样的结构：第一句起，直接告诉读者这首诗要说什么；第二句承，具体描写这个东西；第三句转，宕开一笔，似乎要脱离主题；第四句合，把第三句拉回到主题上来。
　　

诗就像舞台表演，观众们看到的漫不经心，背后往往是艺术家的千锤百炼。读诗要欣赏其呈现出的浑然天成的效果，学诗则要看到其背后纯熟老到的功夫。
　　

第二节 正起与起兴
　　

前面举的例子，起都是直接提出主题。诗人有时也会先从他物写起，然后才亮明主题。元代诗人杨载在《诗法家数》中说：“或对景兴起，或比起，或引事起，或就题起。”我们可以将亮明主题的句子称为正起，而将从他物写起的起句称为起兴。
　　

起兴是《诗经》中最常见的写法, 如《周南·关雎》主题是“窈窕淑女，君子好逑”,却先从“关关雎鸠，在河之洲”说起；《秦风·蒹葭》主题是“所谓伊人，在水一方”，却先从“蒹葭苍苍，白露为霜”说起。起兴一方面让诗句中的意象更加丰富，另一方面又能在正起之前，先烘托氛围，奠定基调。后来的诗人们常常效仿《诗经》的这种手法。
　　

有借天气来起兴的，例如：
　　

王昌龄《芙蓉楼送辛渐》
　　

寒雨连江夜入吴，

平明送客楚山孤。
洛阳亲友如相问，

一片冰心在玉壶。

王维《送元二使安西》
　　

渭城朝雨浥轻尘，

客舍青青柳色新。
劝君更尽一杯酒，

西出阳关无故人。

这两首诗的主题都是临别赠言，但两首诗都是第二句才写明送客，第一句写的都是天气。
　　

有借景物来起兴的，例如：
　　

李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》
　　

杨花落尽子规啼，

闻道龙标过五溪。　　

我寄愁心与明月，

随君直到夜郎西。

这首诗的主题是“闻王昌龄左迁龙标”，但这个主题被放在了第二句，第一句写的是景物与时令。
　　

有借一句成语、俗语或众所周知的道理来起兴的，例如：
　　

杜牧《题乌江亭》
　　

胜败兵家事不期，

包羞忍耻是男儿。
江东子弟多才俊，

卷土重来未可知。

罗隐《西施》
　　

家国兴亡自有时，

吴人何苦怨西施。　　

西施若解倾吴国，

越国亡来又是谁？

这两首诗主题都是议论古人，但分别以兵家胜败、家国兴亡的大道理作为开头，第二句才提出自己要说的真正的主题。
　　

读者逐句拆解上面这些例子，可能会产生疑惑：以上例子的第三、四句明显是转和合，如果第一句是起兴、第二句是正起的话，哪一句是承呢？实际上，这些诗里省略了承这个部分。起承转合并非不可移易，在实际运用中是可以灵活变通的。